Wat is dyslexie:
Een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen
in de automatisering van woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen).

Welke problemen ervaren jongeren op school:
-     Problemen met automatiseren
-     moeite met directe woordherkenning
-     moeite met onthouden woordbeelden (spelling-en 
      moderne vreemde talen)
-     moeite met onthouden van losse op zichzelf staande gegevens
      ( formules/rijtjes/woorden/topo)      
-     moeite met begrippen en formules van de exacte vakken
-     moeite met infoverwerking in het algemeen
-     moeite met meerdere dingen tegelijk doen; voorbeeld schrijven en luisteren

Leerhouding/Leerpatroon:

Concentratie:
Het is moeilijk voor leerlingen met dyslexie om hun gedachten ergens bij te houden.
Dit komt door hun zwakke werkgeheugen. (Steeds alert zijn vergt meer energie)
Ze hebben moeite om zich af te sluiten voor zaken, die niet belangrijk zijn.

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Door falen op lees-taalgebied kan de motivatie dalen. Minder positieve aandacht
is minder zelfvertrouwen. Deze jongeren hebben vaak problemen met plotselinge
veranderingen, onthouden van woorden en algemene taalontwikkeling.

Wat doen we voor onze leerlingen:
In de eerste periode van het nieuwe schooljaar krijgen alle leerlingen de mogelijkheid
om deel te nemen aan een brugklasscreening.De resultaten hiervan geven aan of
verder onderzoek naar dyslexie wenselijk is. De mentor zal met betreffende leerlingen
en ouders/verzorgers hierover contact opnemen.

Het is voor de sociaal- emotionele ontwikkeling van leerlingen dan ook belangrijk dat we:
-Stress bij deze leerlingen voorkomen door niet te veel op hun zwakke kanten te focussen.
-We geven de mogelijkheid van hulplessen .
-We helpen met het structureren en rubriceren van hun werk.

We  ondersteunen door:
-extra uitleg op papier
-grammatica regels extra te oefenen
-controle of de leerstof is begrepen
-verschillende manieren van informatie aan te leren
-aanbieding van software
-zelfcontrole technieken aan te bieden
-huiswerk op het bord te schrijven
-vreemde talen in Nederlands uit te leggen
-hulp bij planning van huiswerk te geven
-info te geven over wat goed gaat en wat niet
-hulpmiddelen toe te staan om het schrijven te vergemakkelijken (computer)

Uitgangspunten voor het beoordelen van werk docenten:
-beoordeel het resultaat, niet de spelling alleen
-vergelijk de leerling met zichzelf en richt aandacht op ontwikkeling
-overhoor ook mondeling
-geef foutloze kopieën
-teksten vergroten
-extra tijd voor proefwerken op blad zetten
-vreemde talen.Hanteer spellingcijfers. Herhalingsfouten niet meerekenen.
-letten op lay-out
-lijsten met moeilijke woorden en woordgroepen laten aanleggen

Wat vinden we belangrijk:
Taken van de leerling:
Een leerling met dyslexie moet zijn dyslexie pas tonen aan de docenten. Hij/zij moet gebruik
maken van stappenkaarten.Zelf zorg dragen voor het gebruik van toegestane middelen.

Dyslexie-kaart/pas:
Hierin staan de faciliteiten die een leerling heeft.
Structureer de lesstof en indien nodig extra leerhulp tijdens de lessen.
Compenseer door mondeling overhoren.

Maak gebruik van extra hulpmiddelen en geef positieve feed-back;.